Динер Елена Васильевна - доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры библиотечно-информационной деятельности, МГИК, профессор кафедры журналистики и интегрированных коммуникаций, Вятский государственный университет, старший научный сотрудник, НИЦ «Наука» РАН.
Ул. Библиотечная, 7, Химки, Московская обл., 141406; ул. Московская, 36, Киров, 610000; Нахимовский проспект, 47, к. 1906, Москва, 117418
Diner Elena Vasilievna - Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Professor of the Department of Library and Information Activities MGIC; Professor of the Department of Journalism and Integrated Communications, Vyatka SU; Senior Researcher, Scientific Research Center “Science” of the RAS.
7 Bibliotechnaya St., Khimki, Moscow Region, 141406; 36, Moskovskaya St., Kirov, 610000; 47 Nakhimovsky Prospekt, Office 1906, Moscow, 117418
Боронина Нина Валерьевна - зам. декана библиотечно-информационного факультета, МГИК.
Ул. Библиотечная, 7, Химки, Московская обл., 141406
Boronina Nina Valerievna - Deputy Dean of the Library and Information Faculty, MGIC.
7 Bibliotechnaya St., Khimki, Moscow Region
В статье проведен анализ теоретических и практических аспектов проблемы внедрения в процесс обучения бакалавров специальности «Библиотечноинформационная деятельность» технологии «Обучение служением», ставшей с 2024 г. обязательной образовательной программой в вузах страны. Актуальность исследования, представленного авторами, определяется неразработанностью инструментов внедрения этой технологии в образовательный процесс конкретного направления обучения в вузе.
Цель статьи – рассмотреть теоретическую базу для реализации данной программы в процессе обучения бакалавров специальности «Библиотечно-информационная деятельность» с учетом того, что любая дисциплина, входящая в учебные планы вуза, должна быть направлена прежде всего на формирование и развитие профессиональных компетенций.
Результаты наблюдения за деятельностью студентов в ходе проектной работы показали, что обозначенная технология имеет высокий потенциал для развития профессиональных компетенций будущих специалистов библиотечного дела, если ее внедрение в практику обучения основано на главных требованиях к профессиональной модели специалиста, в том числе и специалиста библиотечного дела, а также если при разработке методического инструментария будут учтены главные принципы образования в высшей школе.
Практическая значимость статьи состоит в приведении набора рекомендаций для внедрения технологии «Обучение служением» в других вузах и для других направлений подготовки.
The article analyzes the theoretical and practical aspects of the problem of introducing the “Training by Service” technology into the process of teaching bachelors in the specialty “Library and Information Activities”, which has become a mandatory educational program in the country’s universities since 2024. The relevance of the study presented by the authors is determined by the lack of developed tools for introducing this technology into the educational process of a specific area of education at the university. The purpose of the article is to consider the theoretical basis for implementing this program into the process of teaching bachelors in the specialty “Library and Information Activities”, taking into account the fact that any discipline included in the curriculum of the university should be aimed primarily at the formation and development of professional competencies.
The results of monitoring students’ activities during the project work showed the high potential of the designated technology for developing professional competencies of future librarians if based, in its practical tutorial implementation, on the main requirements for the professional model of a specialist, including a librarian, and the main principles of education in a higher educational establishment taken into account when developing methodological tools. The practical importance of the article consists in a set of recommendations for implementing the “Training by Service” technology in other universities and for other areas of training.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.