Удовлетворенность преподавателей Новосибирска библиотечно-информационным обеспечением

Одной из приоритетных задач, стоящих перед крупнейшими научными библиотеками Новосибирска, является содействие укреплению образовательного потенциала региона, в том числе путем удовлетворения информационных потребностей преподавательского состава вузов. С целью выявления уровня удовлетворенности таких запросов проведено исследование характера обращений преподавателей к ресурсам Государственной публичной научно-технической библиотеки (ГПНТБ СО РАН) и Новосибирской государственной областной научной библиотеки (НГОНБ).
Проанализированы информационные потребности преподавателей исходя из должностных обязанностей и требований к знаниям по «Единому квалификационному справочнику должностей руководителей, специалистов и служащих». Все преподаватели были разделены на три категории: доктора наук, кандидаты наук, преподаватели без ученой степени. Анализ статистики ГПНТБ СО РАН показал, что среди преподавателей, записавшихся в библиотеку в период с 2016 по 2021 г., доля кандидатов наук составляет 47,9 %, докторов наук среди преподавателей – пользователей библиотеки – 9,6 %. Что касается специальностей, основной процент читателей-преподавателей являются представителями гуманитарных (43 %), технических (16 %) и экономических (11 %) наук. При рассмотрении спроса мы выяснили, что информационная потребность удовлетворяется с помощью книжных изданий, среди которых особо выделяются учебные пособия. Около 30,5 % выданных преподавателям книг – издания до 1991 года выпуска.
Потребность в информации о своей предметной области – это один из основных факторов, который приводит преподавателей в библиоеку. Статистика показала, что чаще всего к электронным ресурсам обращаются кандидаты наук, также среди этой категории преподавателей зафиксирован самый высокий спрос на выставки, открытые фонды, справки, ксерокопирование и услуги интернет-класса.
В целом мы можем говорить о довольно высоком уровне удовлетворенности потребности в информации о предметной области. Средний уровень удовлетворенности – потребность в информации о методике преподавания предмета и в информации общепедагогического характера. Низкий уровень – потребность в информации, связанной с организацией образовательной системы.

1. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва, 2004. 345 с.

2. Косоногов Ф. В. Спрос и его роль в категориях потребности и потребления // Пространство экономики. 2006. № 1. С. 65–69.

3. Taylor R. S. Question-negotiation and information seeking in libraries // College & Research Libraries. 1968. Vol. 29, № 3. Р. 178–194. DOI: doi.org/10.5860/crl_29_03_178 (дата обращения: 13.09.2021).

4. Евтюхина Е. А. Исследование адекватности читательского спроса информационной потребности // Инновационные процессы в информационно-коммуникационной сфере : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. Краснодар, 2019. С. 67–72.

5. Файбусович В. Л. Сущность и механизм формирования профессиональных информационных потребностей // Исследование профессиональных информационных потребностей. Москва, 1973. Вып. 5/6. С. 5–22.

6. Лаврик О. Л., Калюжная Т. А., Плешакова М. А., Юдина И. Г., Павлова Л. П., Базылева Е. А., Федотова О. А., Вахрамеева З. В. Анализ информационных потребностей специалистов и ученых СО РАН // Научно-техническая информация. Серия 1. Организация и методика информационной работы. 2018. № 1. С. 15–25.

7. Коготков С. Д. Формирование информационных потребностей // Научно-техническая информация. Серия 2. Информационные процессы и системы. 1986. № 2. С. 1–6.

8. Шум Ю. С. Влияние социально-экономических факторов на формирование информационных потребностей // Исследование профессиональных информационных потребностей. Москва, 1973. Вып. 5/6. С. 23–31.

9. Карташов Н. С. Факторный анализ потребности специалистов в библиотечных ресурсах // Научные библиотеки Сибири и Дальнего Востока. Новосибирск, 1972. Вып. 12. С. 5–59.

10. Каминская О. В., Сергеева Н. В. Информационная культура как составляющая профессионализма преподавателя истории культуры // Вестник Луганского национального университета имени Владимира Даля. 2018. № 9. С. 83–89.

11. Дидыч А. А. Изучение информационных потребностей педагогов как фактор повышения качества образования // Культура и время перемен. 2016. № 2. URL: http://timekguki.esrae.ru/29-173 (дата обращения: 13.09.2021).

12. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» : приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 N 761н с изм. и доп. от 31.05.2011 // Гарант.ру : информационно-правовой портал. URL: base.garant.ru/199499/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 13.09.2021).

13. Потепалова Н. В. Информационные потребности преподавателя учебной дисциплины «Социальные коммуникации» // Преподаватель как субъект и объект информационно-образовательной среды вуза : ХLIII науч.-метод. конф. преподавателей, аспирантов и сотрудников. Самара, 2016. С. 282–284.

14. Сведения о численности профессорско-преподавательского состава образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования // Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. URL: minobrnauki.gov.ru/upload/iblock/633/633c224c3057f3556c06de1b4214ba3b.csv (дата обращения: 13.09.2021).

15. Кадровое обеспечение образовательной программы Направление: 01.03.03 Механика и математическое моделирование Направленность (профиль): Механика и математическое моделирование. URL: www.nsu.ru/upload/iblock/58d/01.03.03_Механика%20и%20математическое%20моделирование.pdf (дата обращения: 13.09.2021).